ISSN:1792-2674
Το 2ο τεύχος του περιοδικού ξεκινάει με την εισήγηση της κ. Δουζλατζή Ελένης, στοχεύοντας να αναδείξει τον φιλοσοφικό στοχασμό που πλαισιώνει τη συζήτηση των επιστημών της εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης (ΑΙ) στη διδακτική πράξη, σύμφωνα με τον τομέα της τεχνοηθικής, ο οποίος ασχολείται με τα ηθικά ζητήματα που προκύπτουν από τη χρήση της σε όλες τις εκφάνσεις του ανθρώπινου βίου και κατ’ επέκταση και στην εκπαίδευση.
Προς την ίδια κατεύθυνση, η δεύτερη εισήγηση του κ. Κορακοβούνη Παναγιώτη διερευνά τις θεμελιώδεις πτυχές του εκπαιδευτικού ρόλου που παραμένουν ανέφικτες για την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), υποστηρίζοντας ότι η ΤΝ θα πρέπει να λειτουργεί ως συμπληρωματικό εργαλείο, ενισχύοντας τον εκπαιδευτικό και απελευθερώνοντάς τον από επαναλαμβανόμενες εργασίες, ώστε να επικεντρωθεί σε αυτές τις ζωτικής σημασίας ανθρώπινες πτυχές της διδασκαλίας.
Ακολουθεί η τρίτη εισήγηση της κ. Φουντουλάκη Ευαγγελίας, η οποία επιχειρεί να χαρτογραφήσει το θεωρητικό υπόβαθρο της Θεραπείας μέσω Τέχνης και το εγχείρημα της αξιοποίησης της κατά τη λειτουργία ενός εκπαιδευτικού ομίλου σε δημοτικό σχολείο της πόλης των Χανίων
Στη συνέχεια, η εισήγηση του κ. Φουντουλάκη Αντώνη (τέταρτη) αναδεικνύει τον καθοριστικό ρόλο που επιτελεί η «συναισθηματική νοημοσύνη» (ΣΝ) στην προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική επιτυχία του ατόμου και το ρόλο της στη δημόσια διοίκηση.
Αντικείμενο της εισήγησης της κ. Καστρινάκη Αναστασίας (πέμπτη) αποτελεί η περιγραφή των ομίλων αριστείας και δημιουργικότητας που πραγματοποιούνται στα Πειραματικά Σχολεία και ο ρόλος της Διοίκησης της Διεύθυνσης προκειμένου να διεξάγονται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Η μελέτη του κ. Ζερβουδάκη Σπύρου (έκτη) εξετάζει την επίδραση μιας δημιουργικής, μαθητοκεντρικής διδακτικής παρέμβασης στη διδασκαλία της Άλγεβρας στη Β’ Λυκείου, βασισμένης στις αρχές της ενεργητικής και εποικοδομητικής μάθησης, με σκοπό τη δημιουργία ενός μαθηματικού εντύπου
Τέλος, η έβδομη εισήγηση της κ. Λυμπέρη Δήμητρας εξετάζει πώς μέσα από τη διεργασία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης, οι συμμετέχοντες καλούνται να αναγνωρίσουν και να επανεξετάσουν τις απόψεις τους, με αφετηρία την παρατήρηση ενός έργου τέχνης.
Καλή μελέτη!